المعرفة كنوع من النشاط. موضوعات الخطط الخاصة بقسم "خطة النشاط الإدراكي المعرفي لامتحان الدراسات الاجتماعية

المهام С8 (الدراسات الاجتماعية).

الموضوع هو المعرفة.

تكليفات C8 حول موضوع "المعرفة".

مستويات المعرفة».

وجهان للمعرفة.

الأشكال الرئيسية للإدراك الحسي:

أ) الإحساس

ب) الإدراك.

ج) العرض

3. أشكال المعرفة العقلانية:

مفهوم؛

ب) الحكم.

ج) الاستدلال.

4. مسألة مكانة المعرفة الحسية والعقلانية في حياة الإنسان:

أ) التجريبية ؛

ب) العقلانية.

ج) الوحدة الداخلية للمبادئ الحسية والعقلانية في الإدراك.

ج 8. عليك إعداد إجابة مفصلة حول الموضوع " معرفة علمية».

ضع خطة تغطي بموجبها هذا الموضوع. يجب أن تحتوي الخطة على ثلاث نقاط على الأقل ، منها نقطتان أو أكثر مفصلة في نقاط فرعية.

المعرفة العلمية كعملية للحصول على المعرفة الحقيقية.

مهام المعرفة العلمية:

وصف؛

ب) تفسير.

ج) التنبؤ بعمليات وظواهر الواقع.

3. خصوصية هذا النوع من المعرفة.

4. مستويات المعرفة:

أ) تجريبي

ب) النظري.

ج) التفاعل بين المستويات النظرية والتجريبية ؛

5. المعرفة العلمية في المرحلة الحالية من تطور المجتمع.

ج 8. عليك إعداد إجابة مفصلة حول الموضوع " المعرفة والحقيقة».

ضع خطة تغطي بموجبها هذا الموضوع. يجب أن تحتوي الخطة على ثلاث نقاط على الأقل ، منها نقطتان أو أكثر مفصلة في نقاط فرعية.

الحقيقة كعملية انعكاس مناسب للواقع.

جوانب الحقيقة:

أ) الهدف.

ب) مطلق.

ج) قريب.

3. معايير الحقيقة:

أ) الامتثال لقوانين المنطق ؛

ب) اتباع القوانين المكتشفة سابقًا لعلم معين ؛

ب) الممارسة ؛

4. تأثير تطور العلم على الحقيقة.

ج 8. عليك إعداد إجابة مفصلة حول الموضوع " مجموعة متنوعة من أنواع المعرفة».

ضع خطة تغطي بموجبها هذا الموضوع. يجب أن تحتوي الخطة على ثلاث نقاط على الأقل ، منها نقطتان أو أكثر مفصلة في نقاط فرعية.

المعرفة كحاجة أساسية للإنسان.

أنواع المعرفة:

أ) دنيوية.

ب) علمي.

ج) الفني ؛

د) المعرفة العملية.

3. سمات الإدراك الاجتماعي:

أ) مصادفة الموضوع والموضوع ؛

ب) تأثير التقييمات الشخصية على تقييم الظواهر الاجتماعية ؛

ج) محدودية فرص الملاحظة والتجربة الاجتماعية ؛

4. التأثير أنواع مختلفةمعرفة حياة الإنسان الحديث.

ج 8. عليك إعداد إجابة مفصلة حول الموضوع " طرق المعرفة العلمية».

ضع خطة تغطي بموجبها هذا الموضوع. يجب أن تحتوي الخطة على ثلاث نقاط على الأقل ، منها نقطتان أو أكثر مفصلة في نقاط فرعية.

طرق وتقنيات حل المشكلات المعرفية.

مجال المعرفة النظرية هو المنهجية.

تمايز طرق هذا النوع من الإدراك:

أ) عالمية ؛

ب) علمي عام ؛

ج) خاص.

4. خصائص الأساليب العلمية العامة:

أ) التحليل.

ب) التوليف.

ج) الاستقراء.

د) الخصم.

هـ) القياس.

5. النمذجة. أنواع النمذجة:

أ) المادة (الهدف)

ب) مثالية (منطقية)

6. تأثير حالة اقتصاد الدولة على إمكانية استخدام أسلوب النمذجة.

ج 8. عليك إعداد إجابة مفصلة حول الموضوع " مكانة التاريخ في معرفة الإنسان والمجتمع».

ضع خطة تغطي بموجبها هذا الموضوع. يجب أن تحتوي الخطة على ثلاث نقاط على الأقل ، منها نقطتان أو أكثر مفصلة في نقاط فرعية.

مجموعة متنوعة من نظريات ومفاهيم التطور التاريخي.

التناقض في التصور العادي والعلمي للماضي.

مكانة التاريخ في حياة البشرية:

أ) التاريخ والحداثة ؛

ب) الماضي التاريخي.

ج) التاريخ كذاكرة جماعية للناس ؛

4. التاريخ والتقدم:

أ) ظهور الإيمان في التقدم ؛

ب) شكوك حول حتمية التقدم التاريخي.

ج) أفكار حول أزمة الحضارة وتهديد حياة البشرية (الأزمة البيئية ، الحروب العالمية في القرن العشرين)

5. ضرورة الحفاظ على التاريخ كعلم.

ج 8. عليك إعداد إجابة مفصلة حول الموضوع " المعرفة والإيمان».

ضع خطة تغطي بموجبها هذا الموضوع. يجب أن تحتوي الخطة على ثلاث نقاط على الأقل ، منها نقطتان أو أكثر مفصلة في نقاط فرعية.

المعرفة باعتبارها انعكاسًا مناسبًا للواقع.

ميزات المعرفة:

أ) إعادة إنتاج الروابط المنتظمة الموضوعية للعالم الحقيقي ؛

ب) الرغبة في رفض المعلومات الكاذبة.

ج) الاعتماد على الحقائق والأدلة.

أ) المفهوم الأساسي للدين.

ب) مكون مهم للعالم الروحي للإنسان ؛

ج) عنصر من عناصر النشاط المعرفي.

4. تطابق الإيمان مع مفهوم "الدين".

5. علاقة المعرفة بالإيمان.

6. الإيمان كجزء من العملية المعرفية كمحفز للإبداع العلمي.

ج 8. عليك إعداد إجابة مفصلة حول الموضوع " معرفة العالم».

ضع خطة تغطي بموجبها هذا الموضوع. يجب أن تحتوي الخطة على ثلاث نقاط على الأقل ، منها نقطتان أو أكثر مفصلة في نقاط فرعية.

الإدراك كعملية نشاط.

جوانب عملية الإدراك:

فاعل

ب) الكائن

ج) النتيجة.

3. مدارس فلسفيةحول إمكانية معرفة العالم:

أ) اللاأدرية ؛

ب) الشك.

ج) التفاؤل.

4. أنواع المعرفة:

أ) عادي ؛

ب) الاجتماعية ؛

ج) علمي.

د) ديني ؛

ه) الأسطورية.

هـ) فني.

5. العلاقة بين أنواع المعرفة.

ج 8. عليك إعداد إجابة مفصلة حول الموضوع " وظائف الممارسة في عملية الإدراك».

ضع خطة تغطي بموجبها هذا الموضوع. يجب أن تحتوي الخطة على ثلاث نقاط على الأقل ، منها نقطتان أو أكثر مفصلة في نقاط فرعية.

دور الحاجات العملية في تطوير العلم.

الممارسة هي أساس المعرفة:

أ) مراقبة العالم المحيط ؛

ب) تحول العالم نتيجة لنشاط عملي.

ج) الأدوات والأجهزة والمعدات اللازمة لإدراك إمكانيات المعرفة العملية.

3. لماذا يتعلم الإنسان قوانين تطور العالم؟

4. معيار الحقيقة هو الممارسة.

5- المكونات الأساسية للممارسة:

أ) إنتاج المواد ؛

ب) الخبرة المتراكمة.

ج) التجربة

ج 8. عليك إعداد إجابة مفصلة حول الموضوع " الإدراك الاجتماعي».

ضع خطة تغطي بموجبها هذا الموضوع. يجب أن تحتوي الخطة على ثلاث نقاط على الأقل ، منها نقطتان أو أكثر مفصلة في نقاط فرعية.

معرفة المجتمع.

تعقيد عملية معرفة المجتمع:

أ) تنوع الظواهر والأحداث ؛

ب) تضارب العلاقات الروحية.

ج) مصادفة الموضوع وموضوع الإدراك.

3. طرق الإدراك الاجتماعي:

أ) ملاحظة المشاركين ؛

ب) ملاحظة غير المشاركين ؛

ج) التجربة الاجتماعية.

4. سمات التجربة الاجتماعية:

أ) طابع تاريخي محدد ؛

ب) درجة أقل من عزل الجسم ؛

ج) عدم الرغبة الشديدة في ارتكاب الأخطاء.

5. طرق الإدراك الاجتماعي:

أ) تاريخية

ب) النمذجة

ج) البصيرة العلمية.

ج 8. عليك إعداد إجابة مفصلة حول الموضوع " دور الحدس في الإدراك».

ضع خطة تغطي بموجبها هذا الموضوع. يجب أن تحتوي الخطة على ثلاث نقاط على الأقل ، منها نقطتان أو أكثر مفصلة في نقاط فرعية.

خصوصية الحدس كعملية معرفية.

انتشار الحدس.

السمات المميزة لقدرات الإنسان البديهية:

أ) عدم توقع حل المهمة ؛

ب) فقدان الوعي بطرق ووسائل حلها ؛

ج) الطبيعة المباشرة لفهم الحقيقة.

4. الطابع الفردي للحدس:

أ) درجات مختلفة من البُعد عن الوعي ؛

ب) خصوصية المحتوى ؛

ج) عمق الاختراق في جوهر ظاهرة أو عملية.

5. تكملة للمعرفة الحسية والعقلانية والحدس.

ج 8. عليك إعداد إجابة مفصلة حول الموضوع " الحقيقة والوهم».

ضع خطة تغطي بموجبها هذا الموضوع. يجب أن تحتوي الخطة على ثلاث نقاط على الأقل ، منها نقطتان أو أكثر مفصلة في نقاط فرعية.

تنوع المقاربات لمفهوم "الحقيقة".

الجوانب الموضوعية والذاتية للحقيقة.

الحقيقة المطلقة والنسبية.

أنواع الحقائق:

أ) عادي ؛

ب) علمي.

ج) معنوي.

د) فني.

5. الممارسة كمعيار للحقيقة.

6. دور الضلالات في الإدراك:

أ) عائق للمعرفة ؛

ب) المساعدة في خلق المشاكل ؛

ج) تحفيز مزيد من الدراسة للواقع.

7. الحقيقة هي عملية تتطور باستمرار.

ج 8. عليك إعداد إجابة مفصلة حول الموضوع " معرفة علمية».

ضع خطة تغطي بموجبها هذا الموضوع. يجب أن تحتوي الخطة على ثلاث نقاط على الأقل ، منها نقطتان أو أكثر مفصلة في نقاط فرعية.

العلم كأحد الأشكال الرئيسية للمعرفة البشرية.

الفرق بين المعرفة العلمية والمعرفة العادية:

أ) السعي لتحقيق أقصى قدر من الموضوعية ؛

ب) وجود لغة خاصة (علمية)

ج) تفاصيل طرق تبرير حقيقة المعرفة المكتسبة

3. مستويات المعرفة العلمية.

4. الطرق الرئيسية:

أ) المراقبة ؛

ب) الوصف التجريبي.

ج) التجربة.

د) الفرضية (تفسيرية ووجودية)

هـ) صياغة نظرية علمية.

5. نظرية علميةووظائفها.

التنازل رقم 1960

باستخدام المعرفة في العلوم الاجتماعية ، ضع خطة معقدة تسمح لك بالكشف عن جوهر موضوع "المعرفة العلمية". يجب أن تحتوي الخطة على ثلاث نقاط على الأقل ، منها نقطتان أو أكثر مفصلة في نقاط فرعية.

توضيح

أحد خيارات خطة الإفصاح لهذا الموضوع:

1. مفهوم المعرفة العلمية.

2. السمات المميزة معرفة علمية:

أ) الموضوعية.

ب) العقلانية.

ج) الاتساق والنظام.

د) قابلية الاختبار (قابلية التحقق) ؛

هـ) لغة خاصة.

3. التصنيف الحديث للعلوم:

أ) إنساني ؛

ب) طبيعي

ج) الاجتماعية ، إلخ.

4 - وظائف المعرفة العلمية:

أ) المعرفية والتفسيرية ؛

ب) النظرة إلى العالم.

ج) الإنتاج والتحول.

د) النذير.

5. مستويات المعرفة العلمية:

أ) تجريبي

ب) نظري.

6- طرق المعرفة العلمية:

أ) الملاحظة العلمية ؛

ب) الوصف.

ج) التصنيف.

د) التجربة العلمية.

ه) النمذجة العلمية ، إلخ.

إن وجود أي نقطتين من النقاط 2-6 للخطة في هذه الصيغة أو ما شابهها سيكشف محتوى هذا الموضوع في جوهره.

№		نقاط
28.1	الكشف عن الموضوع في الموضوع	3
		3
	تحتوي الخطة المعقدة على ثلاث نقاط على الأقل ، بما في ذلك نقطتان ، سيسمح وجودهما بالكشف عن هذا الموضوع في جوهره. جوهر. يجب ألا يقل عدد الفقرات الفرعية عن ثلاث فقرات ، إلا في الحالات التي يكون فيها احتمال وجود فقرتين فرعيتين فقط ممكنًا من وجهة نظر العلوم الاجتماعية. تحتوي الخطة المعقدة على ثلاث نقاط على الأقل ، بما في ذلك نقطتان ، سيسمح وجودهما بالكشف عن هذا الموضوع في جوهره. تم تفصيل هاتين النقطتين "الإجباريتين" في نقاط فرعية ، مما يسمح بالكشف عن هذا الموضوع في جوهره.	2
	يجب ألا يقل عدد الفقرات الفرعية عن ثلاث فقرات ، إلا في الحالات التي يكون فيها احتمال وجود فقرتين فرعيتين فقط ممكنًا من وجهة نظر العلوم الاجتماعية.	1
		0
	إرشادات التقدير:
28.2		1
		1
	جميع المواقف الأخرى	0
أقصى درجة		4

مثال 1

مثال 2

قيم هذا الحل بالنقاط:

مثال 3

لا تغطي الخطة الموضوع المحدد (بما في ذلك مجموعة من الصياغات المجردة التي لا تعكس تفاصيل محتوى هذا الموضوع).

قيم هذا الحل بالنقاط:

مثال 4

صياغة نقاط الخطة صحيحة وتسمح لك بالكشف عن محتوى الموضوع على أساس المزايا (تنعكس أحكام نقطتين على الأقل من نقاط الخطة المذكورة أعلاه). يتوافق هيكل الإجابة مع خطة من النوع المعقد (تحتوي على ثلاث نقاط على الأقل ، اثنتان منها مفصلتان).

قيم هذا الحل بالنقاط:

معيار	نتيجة	تعليق
28.1	2
28.2	1
28.3	0	جدول محتويات الفقرة 3.1 - الاستخدام غير الصحيح لكلمة "المعايير" ؛ يتم تقديم صياغة الفقرة 3.1 كقائمة شاملة لخصائص / سمات المعرفة العلمية.

قيم هذا الحل بالنقاط:

قيم هذا الحل بالنقاط:

صياغة نقاط الخطة صحيحة وتسمح لك بالكشف عن محتوى الموضوع على أساس المزايا (تنعكس أحكام نقطتين على الأقل من نقاط الخطة المذكورة أعلاه). يتوافق هيكل الإجابة مع خطة من النوع المعقد (تحتوي على ثلاث نقاط على الأقل ، اثنتان منها مفصلتان)

معيار	نتيجة	تعليق
28.1	2	تحتوي الخطة على نقطتين ، سيسمح وجودهما بالكشف عن هذا الموضوع في جوهره. تم تفصيل إحدى هذه النقاط في فقرات فرعية ، مما يسمح لكشفها من حيث الجوهر.
28.2	1	يتوافق هيكل الإجابة مع خطة من النوع المعقد (تحتوي على ثلاث نقاط على الأقل ، اثنتان منها مفصلتان).
28.3	0	جدول المحتويات ص 3. - استخدام غير صحيح لكلمة "الأنواع". يتم تقديم صياغة الفقرة 2 كقائمة شاملة لخصائص / سمات المعرفة العلمية.

قيم هذا الحل بالنقاط:

المهمة رقم 2465

باستخدام المعرفة في العلوم الاجتماعية ، ضع خطة معقدة تسمح لك بشكل أساسي بالكشف عن موضوع "الأزمة البيئية كمشكلة عالمية في عصرنا". يجب أن تحتوي الخطة على ثلاث نقاط على الأقل ، منها نقطتان أو أكثر مفصلة في نقاط فرعية.

توضيح

عند تحليل الاستجابة ، يؤخذ ما يلي في الاعتبار:

مطابقة هيكل الإجابة المقترحة لخطة من النوع المعقد ؛

وجود عناصر الخطة التي تشير إلى أن الممتحن يفهم الجوانب الرئيسية لهذا الموضوع ، والتي بدونها لا يمكن الكشف عن مزاياها ؛

صحة صياغة نقاط الخطة.

لا يتم احتساب صياغة نقاط الخطة ، والتي هي مجردة ورسمية بطبيعتها ولا تعكس تفاصيل الموضوع ، في التقييم.

1. المفهوم المشاكل العالميةأنواعها:

أ) البيئة ؛

ب) مشكلة الشمال والجنوب.

ج) الإرهاب الدولي.

2 - جوهر الأزمة البيئية العالمية:

أ) انقراض الأنواع البيولوجية ؛

ب) تلوث الغلاف الجوي والتربة والمحيطات ؛

ز) الاحتباس الحرارىإلخ.

3 - أسباب مشكلة البيئة العالمية:

أ) التوسع النشاط الاقتصاديمن الناس. من العامة.

ب) موقف المستهلك من الطبيعة ؛

ج) تخلف الوعي البيئي للمجتمع.

4 - علامات وجود مشكلة بيئية عالمية:

أ) تؤثر على مصالح جميع البلدان والشعوب ؛

ب) يتطلب قرارًا فوريًا ؛

ج) يتطلب توحيد جهود البشرية جمعاء ، إلخ.

5. طرق التغلب على الأزمة البيئية:

أ) تغيير موقف الناس من الطبيعة ؛

ب) العلم في خدمة البيئة ؛

ج) التعاون الدولي في حل المشاكل البيئية.

عدد مختلف و (أو) صياغة صحيحة أخرى للنقاط والنقاط الفرعية للخطة ممكنة. يمكن تقديمها في أشكال استفهام اسمية أو مختلطة.

إن وجود أي نقطتين من النقاط 2-5 للخطة في هذه الصياغة أو ما شابه ذلك في المعنى سيكشف محتوى هذا الموضوع في جوهره.

№	معايير تقييم الإجابة على المهمة 28	نقاط
28.1	الكشف عن الموضوع في الموضوع	3
	تحتوي الخطة المعقدة على ثلاث نقاط على الأقل ، بما في ذلك نقطتان ، سيسمح وجودهما بالكشف عن هذا الموضوع في جوهره. تم تفصيل هاتين النقطتين "الإجباريتين" في نقاط فرعية ، مما يسمح بالكشف عن هذا الموضوع في جوهره. يجب ألا يقل عدد الفقرات الفرعية عن ثلاث فقرات ، إلا في الحالات التي يكون فيها احتمال وجود فقرتين فرعيتين فقط ممكنًا من وجهة نظر العلوم الاجتماعية.	3
	تحتوي الخطة المعقدة على ثلاث نقاط على الأقل ، بما في ذلك نقطتان ، سيسمح وجودهما بالكشف عن هذا الموضوع في جوهره. تم تفصيل عنصر واحد فقط من هذه العناصر "الإلزامية" في البنود الفرعية ، مما يسمح باستكشاف الموضوع بمزيد من التفصيل. جوهر. يجب ألا يقل عدد الفقرات الفرعية عن ثلاث فقرات ، إلا في الحالات التي يكون فيها احتمال وجود فقرتين فرعيتين فقط ممكنًا من وجهة نظر العلوم الاجتماعية. تحتوي الخطة المعقدة على ثلاث نقاط على الأقل ، بما في ذلك نقطتان ، سيسمح وجودهما بالكشف عن هذا الموضوع في جوهره. تم تفصيل هاتين النقطتين "الإجباريتين" في نقاط فرعية ، مما يسمح بالكشف عن هذا الموضوع في جوهره. يتم تفصيل عنصر واحد على الأقل من أي عنصر (إلزامي أم لا) في أقل من ثلاثة بنود فرعية ، باستثناء الحالات التي يكون فيها عنصران فرعيان ممكنًا من وجهة نظر العلوم الاجتماعية	2
	تحتوي الخطة المعقدة على ثلاث نقاط على الأقل ، بما في ذلك نقطة واحدة فقط ، سيسمح وجودها بالكشف عن هذا الموضوع في جوهره. تم تفصيل هذا البند "الإلزامي" في فقرات فرعية ، مما يسمح بتطوير هذا الموضوع على أساس المزايا. يجب ألا يقل عدد الفقرات الفرعية عن ثلاث فقرات ، إلا في الحالات التي يكون فيها احتمال وجود فقرتين فرعيتين فقط ممكنًا من وجهة نظر العلوم الاجتماعية.	1
	جميع المواقف الأخرى غير المشمولة بقواعد تسجيل نقطتين و 1. الحالات التي لا تفي فيها إجابة الخريج بمتطلبات المهمة في النموذج (على سبيل المثال ، ليست خطة معقدة / لم يتم تصميمها في شكل خطة مع النقاط والنقاط الفرعية المميزة)	0
	إرشادات التقدير: 1. لا يتم احتساب العناصر / البنود الفرعية التي تكون مجردة - رسمية بطبيعتها ولا تعكس تفاصيل الموضوع في التقييم. 2. لا يمكن إعطاء نقطة واحدة للمعيار 28.2 إلا إذا تم إعطاء 3 نقاط للمعيار 28.1
28.2	صحة صياغة الفقرات والفقرات الفرعية للخطة	1
	صياغة الفقرات والفقرات الفرعية من الخطة صحيحة ولا تحتوي على أخطاء أو عدم دقة	1
	جميع المواقف الأخرى	0
أقصى درجة		4

مثال 1

وفقًا لمعايير التقييم ، يجب تصنيف الإجابة المقدمة بـ 3 نقاط.

قيم هذا الحل بالنقاط:

مثال 2

قيم هذا الحل بالنقاط:

مثال 3

قيم هذا الحل بالنقاط:

مثال 4

قيم هذا الحل بالنقاط:

مثال 5

قيم هذا الحل بالنقاط:

المهمة رقم 8601

باستخدام المعرفة في العلوم الاجتماعية ، ضع خطة معقدة تسمح لك بشكل أساسي بالكشف عن موضوع "المنافسة ووظائفها في اقتصاد السوق". يجب أن تحتوي الخطة على ثلاث نقاط على الأقل ، منها نقطتان أو أكثر مفصلة في نقاط فرعية.

توضيح

عند تحليل الاستجابة ، يؤخذ ما يلي في الاعتبار:

مطابقة هيكل الإجابة المقترحة لخطة من النوع المعقد ؛

وجود عناصر الخطة التي تشير إلى أن الممتحن يفهم الجوانب الرئيسية لهذا الموضوع ، والتي بدونها لا يمكن الكشف عن مزاياها ؛

صحة صياغة نقاط الخطة.

لا يتم احتساب صياغة نقاط الخطة ، والتي هي مجردة ورسمية بطبيعتها ولا تعكس تفاصيل الموضوع ، في التقييم.

1. مفهوم المنافسة السوقية.

2. شروط ظهور المنافسة.

3- وظائف المنافسة في اقتصاد السوق:

أ) التنظيم ؛

ب) تحفيز.

ج) التعقيم.

4. أنواع المنافسة غير الكاملة:

أ) الاحتكار الخالص

ب) المنافسة الاحتكارية.

ج) احتكار القلة.

5. المنافسة الكاملة وخصائصها:

أ) عدد كبير من الشركات في السوق ؛

ب) بيع البضائع بأسعار مجانية.

ج) دخول أي شركة جديدة إلى السوق دون عوائق ؛

د) توافر المعلومات الاقتصادية للجميع ، إلخ.

6. نتائج احتكار الاقتصاد.

عدد مختلف و (أو) صياغة صحيحة أخرى للنقاط والنقاط الفرعية للخطة ممكنة. يمكن تقديمها في أشكال استفهام اسمية أو مختلطة.

إن وجود أي نقطتين من النقاط 3-5 للخطة في هذه الصياغة أو ما شابه ذلك في المعنى سيكشف محتوى هذا الموضوع في الجوهر.

№	معايير تقييم الإجابة على المهمة 28	نقاط
28.1	الكشف عن الموضوع في الموضوع	3
	تحتوي الخطة المعقدة على ثلاث نقاط على الأقل ، بما في ذلك نقطتان ، سيسمح وجودهما بالكشف عن هذا الموضوع في جوهره. تم تفصيل هاتين النقطتين "الإجباريتين" في نقاط فرعية ، مما يسمح بالكشف عن هذا الموضوع في جوهره. يجب ألا يقل عدد الفقرات الفرعية عن ثلاث فقرات ، إلا في الحالات التي يكون فيها احتمال وجود فقرتين فرعيتين فقط ممكنًا من وجهة نظر العلوم الاجتماعية.	3
	تحتوي الخطة المعقدة على ثلاث نقاط على الأقل ، بما في ذلك نقطتان ، سيسمح وجودهما بالكشف عن هذا الموضوع في جوهره. تم تفصيل عنصر واحد فقط من هذه العناصر "الإلزامية" في البنود الفرعية ، مما يسمح باستكشاف الموضوع بمزيد من التفصيل. جوهر. يجب ألا يقل عدد الفقرات الفرعية عن ثلاث فقرات ، إلا في الحالات التي يكون فيها احتمال وجود فقرتين فرعيتين فقط ممكنًا من وجهة نظر العلوم الاجتماعية. تحتوي الخطة المعقدة على ثلاث نقاط على الأقل ، بما في ذلك نقطتان ، سيسمح وجودهما بالكشف عن هذا الموضوع في جوهره. تم تفصيل هاتين النقطتين "الإجباريتين" في نقاط فرعية ، مما يسمح بالكشف عن هذا الموضوع في جوهره. يتم تفصيل عنصر واحد على الأقل من أي عنصر (إلزامي أم لا) في أقل من ثلاثة بنود فرعية ، باستثناء الحالات التي يكون فيها عنصران فرعيان ممكنًا من وجهة نظر العلوم الاجتماعية	2
	تحتوي الخطة المعقدة على ثلاث نقاط على الأقل ، بما في ذلك نقطة واحدة فقط ، سيسمح وجودها بالكشف عن هذا الموضوع في جوهره. تم تفصيل هذا البند "الإلزامي" في فقرات فرعية ، مما يسمح بتطوير هذا الموضوع على أساس المزايا. يجب ألا يقل عدد الفقرات الفرعية عن ثلاث فقرات ، إلا في الحالات التي يكون فيها احتمال وجود فقرتين فرعيتين فقط ممكنًا من وجهة نظر العلوم الاجتماعية.	1
	جميع المواقف الأخرى غير المشمولة بقواعد تسجيل نقطتين و 1. الحالات التي لا تفي فيها إجابة الخريج بمتطلبات المهمة في النموذج (على سبيل المثال ، ليست خطة معقدة / لم يتم تصميمها في شكل خطة مع النقاط والنقاط الفرعية المميزة)	0
	إرشادات التقدير: 1. لا يتم احتساب العناصر / البنود الفرعية التي تكون مجردة - رسمية بطبيعتها ولا تعكس تفاصيل الموضوع في التقييم. 2. لا يمكن إعطاء نقطة واحدة للمعيار 28.2 إلا إذا تم إعطاء 3 نقاط للمعيار 28.1
28.2	صحة صياغة الفقرات والفقرات الفرعية للخطة	1
	صياغة الفقرات والفقرات الفرعية من الخطة صحيحة ولا تحتوي على أخطاء أو عدم دقة	1
	جميع المواقف الأخرى	0
أقصى درجة		4

مثال 1

تتكون الخطة من خمس نقاط ، ثلاث منها مفصلة في نقاط فرعية. هناك نقطتان في الخطة ، بدونهما لا يمكن الكشف عن هذا الموضوع من حيث الجوهر. صياغة نقاط الخطة صحيحة وتسمح لك بالكشف عن محتوى الموضوع من حيث الجدارة.

قيم هذا الحل بالنقاط:

© أولغا أليكساندروفنا ياكوشنكو ، 2018

© إيرينا إيغوريفنا كوتشيروفا ، 2018

© إليزبار إيغورفيتش زاكارايا ، 2018

ردمك 978-5-4493-1457-4

تم إنشاؤه باستخدام نظام النشر الذكي Ridero

القسم الأول: الفرد والمجتمع

السؤال 1: الطبيعي والاجتماعي في الإنسان (الإنسان نتيجة للثورة البيولوجية والاجتماعية والثقافية)

الخطة رقم 1: "البيولوجية والاجتماعية في الإنسان" ، "الإنسان كمنتج للتطور" ، "الطبيعي والاجتماعي في الإنسان" ، "الإنسان ككائن بيولوجي" ، "الإنسان نتيجة للتطور البيولوجي والاجتماعي - الثقافي "،" الإنسان وطبيعته "

1) مفهوم "اجتماعي حيوي".

2) نظريات أصل الإنسان:

- تطوري (علمي) ؛

- لاهوتي (ديني) ؛

- نظرية الزائر القديم (الفضاء).

3) الفروق بين الإنسان والحيوان:

- التفكير

- خطاب واضح.

4) البيولوجية في الإنسان:

- علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء (العظام والعضلات والجهاز العصبي) ؛

- الاحتياجات الفسيولوجية (الطبيعية) ؛

- الغرائز.

5) الاجتماعية في شخص:

- المعرفة والمهارات.

- خطاب واضح.

- الحاجات الاجتماعية والروحية.

6) العلاقة والتأثير المتبادل بين البيولوجية والاجتماعية في الإنسان.

الخطة رقم 2: "الشخصية في المجتمع الحديث" ، "الشخصية في نظام العلاقات العامة" ، "الشخصية كموضوع للعلاقات العامة"

1) مفهوم "الشخصية".

2) الفرد ، الفردية ، الشخصية.

3) العوامل المؤثرة في تكوين الشخصية:

- البيئة الاجتماعية.

- ثقافة؛

- الوراثة

- البيئة (الطبيعة) ؛

- خبرة شخصية.

4) الحاجة إلى عملية التنشئة الاجتماعية.

5) مراحل التنشئة الاجتماعية:

- الأساسي (الأسرة ، الأقارب ، الأصدقاء) ؛

- الثانوية (المدرسة ، النشاط المهني ، إلخ).

6) المشاهدات العلاقات العامة:

- شخصي؛

- داخل المجموعة ؛

- بين المجموعات

- عرقي

- دولي.

7) نماذج التفاعل بين الفرد والمجتمع:

- بناء؛

- مدمرة.

8) الشخصية والمجتمع والترابط والتكافل.

الخطة رقم 3: "الرجل ، الفرد ، الشخصية"

1) مفاهيم "الإنسان" و "الفرد".

2) الفروق بين الإنسان والحيوان:

- التفكير

- خطاب واضح.

- القدرة على تغيير العالم من حولك ؛

- نشاط هادف وواعي ؛

- القدرة على صنع الأدوات.

3) مفهوم "الشخصية".

4) العوامل المؤثرة في تكوين الشخصية:

- البيئة الاجتماعية.

- ثقافة؛

- الوراثة

- البيئة (الطبيعة) ؛

- خبرة شخصية.

5) الصورة النفسيةشخصيات:

- طبع؛

- شخصية؛

- قدرات؛

- ذكاء؛

- العواطف والمشاعر.

6) الإنسان ككائن بيوبسيولوجي اجتماعي.

السؤال 2. النظرة إلى العالم ، أنواعها وأشكالها

الخطة رقم 4: "الرؤية العالمية ودورها في حياة الإنسان" ، "النظرة العالمية ، أنواعها وأشكالها"

1) مفهوم "النظرة العالمية".

2) هيكل النظرة العالمية:

- المعتقدات.

- المعرفة والخبرة؛

- القيم والمثل.

3) المراحل الرئيسية لتشكيل النظرة العالمية:

- سلوك؛

- الرؤية الكونية؛

- فهم العالم.

4) الأشكال التاريخية للرؤية العالمية:

- أسطوري

- ديني؛

- عادي (كل يوم) ؛

- علمي؛

- فلسفي.

الخطة رقم 5: "القيم الروحية كعنصر من عناصر الثقافة الروحية للمجتمع"

1) مفهوم الثقافة الروحية والقيم الروحية.

2) هيكل الثقافة الروحية للمجتمع:

- قيم؛

- لغات الثقافة.

3) تصنيف القيم الروحية:

- الموضوع (الحقائق العلمية ، التراث الثقافي) ؛

- قيم الوعي (أفكار الأخلاق والعدالة).

4) أنواع القيم الروحية:

- نظرة فلسفية للعالم.

- أخلاقي؛

- جمالي؛

- ديني؛

- فني.

5) القيم الروحية الأساسية:

- جمال؛

- حقيقة؛

- فن؛

- خلق؛

- حب.

6) الإنتاج الروحي - نشاط الناس لخلق القيم الروحية.

الخطة رقم 6: "العالم الداخلي للإنسان" ، "الإنسان ككائن روحي"

1) مفهوم "العالم الداخلي (الروحي) للإنسان".

2) مقومات العالم الروحي للإنسان:

- الذاكرة والمعرفة والخبرة ؛

- قيم؛

- العواطف والمشاعر.

- الآفاق.

3) أساسي قيم الحياةشخص:

- الأسرة والحب والأطفال ؛

- الصداقة والتواصل.

- الصحة والنمو البدني ؛

- الرفاه.

- تحقيق الذات والنمو الروحي.

4) أشكال النظرة إلى العالم:

- أسطوري

- ديني؛

- عادي (كل يوم) ؛

- علمي؛

- فلسفي.

5) النظرة إلى العالم كأساس للعالم الروحي للإنسان.

الخطة رقم 7: "الغرض من الحياة البشرية ومعنىها"

1) مفهوم "الغرض من الحياة".

2) أنواع الأهداف:

- بيت؛

- ثانوي.

3) مفهوم "معنى الحياة".

4) ثلاثة أبعاد زمنية لمعنى الحياة:

- الماضي (استرجاع الماضي) ؛

- الحاضر (التحديث) ؛

- المستقبل (احتمال).

5) مفاهيم معنى الحياة:

- الزهد

- مذهب المتعة.

- البراغماتية

- مذهب المنفعة.

6) معنى غرض ومعنى الحياة في النشاط البشري.

الخطة رقم 8: "أن تكون إنسانًا"

1) مفهوم "الوجود".

2) جوانب الوجود:

- العالم المادي المحيط ؛

- العالم الداخلي للإنسان ، وعيه.

3) الأشكال الأساسية للوجود:

- وجود عمليات الطبيعة وكذلك الأشياء التي ينتجها الإنسان ؛

- الوجود الإنساني؛

- أن تكون روحيًا ؛

- الحياة الاجتماعية.

4) الغرض من الحياة البشرية ومعنى.

السؤال 3. أنواع المعرفة

الخطة رقم 9: "المعرفة كنوع من النشاط" ، "المعرفة هي عملية التطور الروحي لشخص ما في العالم المادي" ، "المعرفة"

1) مفهوم "المعرفة".

2) مستويات المعرفة:

3) الإدراك الحسي:

- إحساس؛

- تصور؛

- أداء.

4) المعرفة العقلانية:

- مفهوم؛

- حكم؛

- الإستنباط.

5) أنواع النشاط المعرفي:

- عادي (كل يوم) ؛

- علمي؛

- فلسفي

- اجتماعي؛

- فني.

6) قيمة النشاط المعرفي في حياة الإنسان.

الخطة رقم 10: "مجموعة متنوعة من طرق معرفة العالم" ، "هل نعرف العالم؟" ، "مشكلة معرفة العالم" ، "معرفة العالم"

1) مفهوم "المعرفة".

2) مستويات المعرفة:

- تجريبي (الإدراك الحسي) ؛

- النظرية (المعرفة العقلانية).

- عادي (كل يوم) ؛

- علمي؛

- فلسفي

- اجتماعي؛

- فني.

4) اتجاهات فلسفيةفيما يتعلق بعملية الإدراك:

- الغنوصية.

- اللاأدرية ؛

- تفاؤل

- النسبية؛

- الشك.

5) أشكال وأنواع المعرفة:

- عملي (صناعي ، سياسي ، تربوي) ؛

- روحي وعملي أو غير علمي (عادي ، فني) ؛

- نظري (علمي ، غير علمي ، فلسفي).

6) دور المعرفة في حياة الإنسان.

الخطة رقم 11: "النشاط المعرفي" ، "دور النشاط المعرفي"

1) مفهوم "النشاط المعرفي".

2) مستويات المعرفة:

- تجريبي (الإدراك الحسي) ؛

- النظرية (المعرفة العقلانية).

3) أنواع النشاط المعرفي:

- عادي (كل يوم) ؛

- علمي؛

- فلسفي

- اجتماعي؛

- فني.

4) ميزات المعرفة اليومية:

- الاعتماد على الخبرة اليومية ؛

- الفطرة السليمة؛

- تناقله جيل إلى جيل (الحكمة الشعبية).

5) ميزات المعرفة العلمية:

- الرغبة في الحصول على معرفة موثوقة ؛

- إثبات دقيق للحقائق العلمية ؛

- الاتساق وإمكانية التحقق ؛

- نظام كبير للمعرفة العلمية.

6) ميزات الإدراك الاجتماعي:

- يتطابق الكائن والموضوع ؛

7) الحاجة إلى النشاط المعرفي في حياة الإنسان.

الخطة رقم 12: "أشكال المعرفة في العالم"

1) مفهوم "المعرفة".

2) مستويات المعرفة:

- تجريبي؛

- نظري.

3) أشكال المعرفة:

- حسي

- عاقِل.

4) الإدراك الحسي:

- إحساس؛

- تصور؛

- أداء.

5) المعرفة العقلانية:

- مفهوم؛

- حكم؛

- الإستنباط.

6) أنواع النشاط المعرفي:

- عادي (كل يوم) ؛

- علمي؛

- فلسفي

- اجتماعي؛

- فني.

7) دور المعرفة في حياة الإنسان.

الخطة رقم 13: "الإدراك الاجتماعي وخصوصياته"

1) مفهوم "المعرفة الاجتماعية".

2) ميزات الإدراك الاجتماعي:

- يتطابق الكائن والموضوع ؛

- موضوع الدراسة يتغير باستمرار ؛

- احتمال كبير لعدم دقة البحث.

3) مصادر الإدراك الاجتماعي:

- الواقع الاجتماعي؛

- الخبرة التاريخية.

- الممارسة العامة.

4) أشكال الإدراك الاجتماعي:

– حقيقة اجتماعية;

- حقيقة علمية.

5) طرق الإدراك الاجتماعي:

- تجريبي (استبيانات ، مقابلات ، اختبار) ؛

- نظري (تحليل ، تعميم ، فروض).

6) المعرفة نتيجة الإدراك الاجتماعي.

خطة رقم 14: "معرفة الذات وتشكيل" مفهوم أنا "،" معرفة الذات والتنمية الشخصية "

1) مفهوم "معرفة الذات".

2) مكونات معرفة الذات:

- الوعي الذاتي.

- احترام الذات؛

- التحكم الذاتي؛

- قبول الذات.

3) أنواع معرفة الذات:

- المراقبة الذاتية.

- استبطان - سبر غور؛

- المقارنة مع الآخرين ؛

- نمذجة الشخصية.

4) "أنا مفهوم" - نظرية الذات:

- "واقعي انا"؛

- "الذات المثالية" ؛

- "مرآة الذات".

5) هيكل مفهوم الذات:

- المكون المعرفي؛

- مكون التقييم ؛

هو المكون السلوكي.

6) الحاجة إلى معرفة الذات لتنمية الشخصية.

الخطة رقم 15: "معرفة الإنسان بالعالم ونفسه"

1) مفهوم "المعرفة".

2) مستويات المعرفة:

- تجريبي (الإدراك الحسي) ؛

- النظرية (المعرفة العقلانية).

3) أنواع النشاط المعرفي:

- عادي (كل يوم) ؛

- علمي؛

- فلسفي

- اجتماعي؛

- فني.

4) مفهوم "معرفة الذات".

5) مكونات معرفة الذات:

- الوعي الذاتي.

- احترام الذات؛

- التحكم الذاتي؛

- قبول الذات.

6) أنواع معرفة الذات:

- المراقبة الذاتية.

- استبطان - سبر غور؛

- المقارنة مع الآخرين ؛

- نمذجة الشخصية.

7) "أنا مفهوم" - نظرية الذات.

الخطة رقم 16: أنواع المعرفة

1) المعرفة نتيجة الإدراك.

2) مستويات المعرفة:

- تجريبي (الإدراك الحسي) ؛

- النظرية (المعرفة العقلانية).

3) أنواع النشاط المعرفي:

- عادي (كل يوم) ؛

- علمي؛

- فلسفي

- اجتماعي؛

- فني.

4) شكل المعرفة:

- عملي؛

- روحي وعملي (غير علمي) ؛

- نظري.

5) أنواع المعرفة العملية:

- خبرة طبية

- ممارسة التدريس؛

- مهارات الإنتاج.

6) أنواع المعرفة الروحية والعملية:

- الأساطير.

- الأخلاق.

- التعاليم الدينية.

- فن؛

- معرفة عادية.

7) أنواع المعرفة النظرية:

- فلسفة.

8) علم الغنوص - عقيدة المعرفة.

السؤال الرابع: مفهوم الحقيقة معاييرها

الخطة رقم 17: "الحقيقة ومعاييرها" ، "الحقيقة كهدف للنشاط المعرفي"

1) مفهوم "الحقيقة".

2) خصائص الحقيقة:

- الموضوعية

- الذاتية

- النوعية.

3) أنواع الحقيقة:

- مطلق؛

- نسبي.

4) معايير الحقيقة:

- الخبرة الحسية.

- يمارس؛

- معرفة.

5) الأوهام.

6) دور الحقيقة في المعرفة العلمية.

الخطة رقم 18: "الحقيقة والباطل"

1) مفهوم "الحقيقة".

2) خصائص الحقيقة:

- الموضوعية

- الذاتية

- النوعية.

3) أنواع الحقيقة:

- مطلق؛

- نسبي.

4) معايير الحقيقة:

- الخبرة الحسية.

- يمارس؛

- معرفة.

5) مفهوم الضلال.

6) أسباب وجود الأوهام:

- ممارسة اجتماعية محدودة ومتخلفة ؛

- النقص في منهجية وأدوات المعرفة ؛

- الحالة الجسدية والروحية (العاطفية) الداخلية لموضوع المعرفة ؛

- تفكير محدود

- التمسك بالعقائد.

7) الأوهام والأكاذيب.

السؤال 5. التفكير والنشاط

الخطة رقم 19: "التفكير"

1) مفهوم "التفكير".

2) العمليات العقلية الأساسية:

- التحليل والتوليف.

- التعميم والمقارنة.

التجريد والتصنيف.

3) أنواع التفكير:

- بصري وفعال ؛

- التصويرية البصرية.

- المفاهيمي.

4) التفكير كأساس للنشاط البشري.

الخطة رقم 20: "التفكير والعمل"

1) مفهوم "التفكير".

2) أنواع التفكير:

- بصري وفعال ؛

- التصويرية البصرية.

- المفاهيمي.

3) مفهوم "النشاط".

4) هيكل النشاط:

- فاعل و مفعول به؛

- الغرض والدافع ؛

- الأساليب والوسائل ؛

- نتيجة.

5) الأنشطة الرئيسية:

- تعليم؛

- تواصل.

6) الإبداع كنوع من النشاط.

7) النشاط المادي (العملي):

8) النشاط الروحي:

- ذهني؛

- قيمة المنحى ؛

- النذير.

9) الترابط بين التفكير والنشاط.

الخطة رقم 21: "النشاط هو أساس الوجود والتنمية" ، "النشاط كوسيلة لوجود الناس" ، "النشاط البشري" ، "النشاط البشري بتنوعه"

1) مفهوم "النشاط".

2) هيكل النشاط:

- فاعل و مفعول به؛

- الغرض والدافع ؛

- الأساليب والوسائل ؛

- نتيجة.

3) الأنشطة الرئيسية:

- تعليم؛

- تواصل.

4) الإبداع كنوع من النشاط.

5) النشاط المادي (العملي):

- المواد والإنتاج ؛

- تحويلية اجتماعيا.

6) النشاط الروحي:

- ذهني؛

- قيمة المنحى ؛

- النذير.

7) النشاط البشري وطبيعته التحويلية.

خطة رقم 22: "النشاط العمالي"

1) مفهوم "النشاط العمالي".

2) هيكل النشاط العمالي:

- الغرض من النشاط ؛

- الأشياء ووسائل العمل ؛

- التقنيات المستخدمة.

3) الخصائص الرئيسية للعمل:

- إنتاجية العمل ؛

- كثافة اليد العاملة.

4) أنواع العمل الرئيسية:

- الجسدية والعقلية.

- بسيطة ومعقدة.

5) وظائف العمل:

- إنتاجي؛

- التنشئة الاجتماعية

- الاجتماعية والاقتصادية.

6) العمل شرط مهم للوجود البشري.

الخطة رقم 23: "اللعبة ودورها في تكوين شخصية الإنسان"

1) مفهوم "اللعبة".

2) أنواع الألعاب:

- فردي؛

- مجموعة؛

- موضوع؛

- حبكة؛

- لعب الأدوار؛

- الألعاب حسب القواعد.

3) الميزات الرئيسية للعبة:

- الطبيعة الإبداعية

- وجود بيئة خيالية ؛

- تطوير أدوار اجتماعية جديدة ؛

- وجود قواعد معينة.

5) وظائف اللعبة:

- تعويضية

- اتصالي؛

- التنشئة الاجتماعية.

6) اللعبة كوسيلة لاكتساب المعرفة وتنميتها.

1. الإدراك كنشاط.

2. أنواع المعرفة:

علمي؛

ب) الأسطورية.

ج) فني ، إلخ.

ب) الصلاحية العقلانية.

ج) منهجي.

د) إمكانية التحقق ، إلخ.

4. مستويات المعرفة العلمية:

أ) المعرفة التجريبية ؛

ب) المعرفة النظرية.

5- طرق المعرفة العلمية:

أ) المراقبة ؛

ب) التجربة.

ج) النمذجة.

د) الفرضيات ، إلخ.

6. الحقيقة نتيجة المعرفة العلمية.

« المعرفة العلمية كأحد أنواع المعرفة».

1. المعرفة العلمية هي أحد أنواع المعرفة في العالم.

2. أهداف المعرفة العلمية.

3. سمات المعرفة العلمية:

أ) السعي إلى الموضوعية ؛

ب) لغة خاصة ، بما في ذلك المصطلحات الخاصة والمفاهيم والرموز المحددة بدقة ؛

ج) إجراءات خاصة للتحقق من النتائج.

4. مستويات المعرفة العلمية:

أ) المعرفة التجريبية ؛

ب) المعرفة النظرية.

5- طرق المعرفة العلمية:

أ) الملاحظة العلمية ؛

ب) الوصف.

ج) التصنيف.

د) التجربة العلمية.

هـ) تجربة فكرية.

ه) الفرضيات.

ز) النمذجة العلمية ، إلخ.

6. نظام العلوم.

عليك إعداد إجابة مفصلة حول الموضوع " مشكلة معرفة العالم". ضع خطة تغطي بموجبها هذا الموضوع. يجب أن تحتوي الخطة على ثلاث نقاط على الأقل ، منها نقطتان أو أكثر مفصلة في نقاط فرعية.

« مشكلة معرفة العالم».

أحد خيارات خطة الإفصاح لهذا الموضوع:

1. مشكلة معرفة العالم

أ) ما هي اللاأدرية؟

ب) نظريات هيوم وكانط

ج) أصناف من اللاأدرية

2. موضوع المعرفة وموضوعها

3. المعرفة الحسية والعقلانية

4. الإثارة والعقلانية.

5. ثلاثة اتجاهات رئيسية:

أ) التفاؤل المعرفي ،

ب) الشك

ج) اللاأدرية.

6. الحقيقة النسبية والمطلقة.

أنت مطالب بإعداد إجابة مفصلة حول الموضوع " النشاط البشري". ضع خطة تغطي بموجبها هذا الموضوع. يجب أن تحتوي الخطة على ثلاث نقاط على الأقل ، منها نقطتان أو أكثر مفصلة في نقاط فرعية.

مقال

"المعرفة والحياة لا ينفصلان" (L. Feuchtwanger).

"الإدراك يعني مقارنة الإدراك من الخارج بالأفكار الداخلية وإصدار حكم حول مدى توافق أحدهما مع الآخر" (I. Kepler).

"الحقيقة تُنسى في النزاعات. الأذكى يوقف الحجة "(إل إن تولستوي).

الموضوع 3: الثقافة الروحية. العالم الروحي.

قيم

الآفاق

أنواع النظرة العالمية: عادية ، دينية ، علمية

الجزء 1

أنشئ توافقاً بين الأمثلة والأنظمة الفرعية (المجالات) للمجتمع: لكل منصب معطى في العمود الأول ، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني.

أمثلة

أ)تنظيم التجارة قبل العطلة

ب)إجراء استفتاء على الثقة في رئيس الجمهورية

في)اعتماد قانون المنظمات العامة

ز)كتابة رواية مغامرة

د)إنتاج السلع الاستهلاكية

ه)بحث علمي

أنظمة (أجواء) المجتمع

1) اقتصادي

2) سياسي

3) روحي

يدرس علماء المحيطات حياة سكان قاع البحر. ما نوع النشاط الذي يوضحه هذا المثال؟

1) مادة

2) روحي

3) اجتماعي

4) اقتصادي

يسمى النشاط المرتبط بتحويل الأشياء الطبيعية

1) روحي

2) مستهلك

3) التوجه قيمة

4) عملي

أنا منخرط في "خمسة مع زائد" في مجموعة Gulnur Gataullovna في علم الأحياء والكيمياء. يسعدني أن المعلم يعرف كيفية الاهتمام بالموضوع ، وإيجاد نهج للطالب. يشرح بشكل كاف جوهر متطلباته ويعطي واجبات منزلية واقعية (وليس مثل معظم المعلمين في سنة الامتحان ، عشر فقرات في المنزل ، ولكن واحدة في الفصل). . ندرس بدقة من أجل الامتحان وهو أمر قيم للغاية! تهتم غولنور جاتولوفنا بصدق بالموضوعات التي تدرسها ، فهي تقدم دائمًا المعلومات الضرورية وفي الوقت المناسب وذات الصلة. موصى بة بشدة!

كميل

أستعد لـ "خمسة مع زائد" للرياضيات (مع دانييل ليونيدوفيتش) واللغة الروسية (مع زاريما كوربانوفنا). راض جدا! جودة الفصول على مستوى عالٍ ، في المدرسة لا يوجد سوى خمس وأربع سنوات في هذه المواد. لقد كتبت امتحانات اختبار لمدة 5 ، أنا متأكد من أنني سأجتاز OGE بشكل مثالي. شكرًا لك!

أيرات

كنت أستعد لامتحان التاريخ والعلوم الاجتماعية مع فيتالي سيرجيفيتش. إنه مدرس مسؤول للغاية فيما يتعلق بعمله. دقيقة ، مهذبة ، لطيفة في التواصل. يمكن ملاحظة أن الرجل يعيش عمله. إنه ضليع في علم نفس المراهقين ولديه طريقة تحضير واضحة. شكرا لك "خمسة مع زائد" على العمل!

ليسان

لقد نجحت في امتحان اللغة الروسية برصيد 92 نقطة ، والرياضيات بـ 83 ، والدراسات الاجتماعية بـ 85 ، وأعتقد أن هذه نتيجة ممتازة ، لقد دخلت الجامعة بميزانية محدودة! شكرا فايف بلس! معلموك محترفون حقًا ، ونضمن لهم الحصول على نتيجة عالية ، وأنا سعيد جدًا لأنني التفت إليك!

دميتري

ديفيد بوريسوفيتش معلم رائع! كنت أستعد في مجموعته لامتحان الدولة الموحد في الرياضيات على مستوى الملف الشخصي ، لقد نجحت في الحصول على 85 نقطة! على الرغم من أن المعرفة في بداية العام لم تكن جيدة جدًا. ديفيد بوريسوفيتش يعرف موضوعه ، يعرف متطلبات امتحان الدولة الموحد ، هو نفسه عضو في لجنة فحص أوراق الامتحان. أنا سعيد جدًا لأنني تمكنت من الانضمام إلى مجموعته. شكرًا لك "Five with a plus" على هذه الفرصة!

البنفسجي

"خمسة مع زائد" - مركز ممتاز للتحضير للامتحانات. يعمل المحترفون هنا ، في جو مريح ، وفريق عمل ودود. لقد درست اللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية مع فالنتينا فيكتوروفنا ، واجتازت كلا الموضوعين بدرجة جيدة ، راضٍ عن النتيجة ، شكرًا لك!

اوليسيا

في مركز "Five with a plus" ، درست مادتين في وقت واحد: الرياضيات مع Artem Maratovich والأدب مع Elvira Ravilievna. لقد أحببت حقًا الفصول الدراسية ، ومنهجية واضحة ، وشكل يسهل الوصول إليه ، وبيئة مريحة. أنا مسرور جدًا بالنتيجة: الرياضيات - 88 نقطة ، الأدب - 83! شكرًا لك! سأوصي بمركزك التعليمي للجميع!

أرتيم

عندما كنت أختار المعلمين ، جذبتني مدرسون جيدون ، وجدول محكم مناسب ، وامتحانات تجريبية مجانية ، ووالدي - بأسعار معقولة لجودة عالية. في النهاية ، كنا سعداء جدًا بالعائلة بأكملها. درست ثلاث مواد في وقت واحد: الرياضيات ، والدراسات الاجتماعية ، واللغة الإنجليزية. أنا الآن طالب في جامعة الملك فيصل على أساس الميزانية ، وكل ذلك بفضل الإعداد الجيد - لقد نجحت في الامتحان مع درجات عالية. شكرًا لك!

ديما

اخترت بعناية مدرسًا للدراسات الاجتماعية ، وأردت اجتياز الاختبار لأقصى درجة. ساعدني "خمسة مع زائد" في هذا الأمر ، لقد درست في مجموعة فيتالي سيرجيفيتش ، كانت الفصول رائعة ، كل شيء واضح ، كل شيء واضح ، وفي نفس الوقت ممتع ومريح. قدم فيتالي سيرجيفيتش المادة بطريقة تذكرها بنفسها. أنا سعيد جدًا بالتحضير!